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校園文化建設(shè)包括哪幾個(gè)方面

2021年07月07日 09:29:129

主要包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。
完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,比如學(xué)生會(huì)成員嚴(yán)格要求成績占班級(jí)名詞的前50%,各組織之間團(tuán)結(jié)合作等等。

校園文化是社會(huì)的一種文化。

校園文化是社會(huì)的一種亞文化,可分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動(dòng)文化等,其
校園文化是社會(huì)的一種亞文化,可分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動(dòng)文化等,其中,學(xué)校的——是校園文化的核心。

校園文化生活的具體內(nèi)容是什么?

廣義上的校園文化作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng),其系統(tǒng)內(nèi)又可分為若干個(gè)層次:精神文化,即由校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍;制度文化,即由校園文化的組織、機(jī)構(gòu)及其規(guī)章制度確定的制度文化;物質(zhì)文化,即由校園文化的物質(zhì)條件構(gòu)造的各種教學(xué)、科研、生活的設(shè)備、設(shè)施、房屋等。也有論者將校園文化分為精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化四個(gè)層次,而所謂環(huán)境文化是指以環(huán)境為載體,是校園文化的外部表現(xiàn)形式、包括硬件和軟件。具體表述有差異,但其內(nèi)涵都是基本相同的。
一個(gè)學(xué)校的好壞與它的校園文化建設(shè)息息相關(guān),金火炬在校園文化建設(shè)方面有獨(dú)特的見地,他們都是由各類人才構(gòu)成的群體,在這方面擁有較為強(qiáng)大的見解。

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