學校文化包含物質文化和精神文化兩個方面，物質文化是指校園環(huán)境所顯現出來的文化品質，它服務于精神文化；精神文化又包含學校的制度文化和學習文化，制度文化服務于學習文化，學習文化是學校文化的核心。

學校文化的定義

關于學校文化的界定有如下兩類:　第一，廣義定義類。認為學校文化是一種亞文化，是學校中形成的特殊文化，體現的是社會背景下以學校為地理環(huán)境圈，由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及其規(guī)章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶，其本質意義在于影響和制約學校內人的發(fā)展，其最高價值在于促進學校內人的發(fā)展。　第二，狹義定義類。概括之，有“校園文化”說，以“校園文化”來指代“學校文化”，認為學校文化就是學校校園環(huán)境中存在的一切文化現象;有“校風”說，認為學校文化是學校的各種規(guī)范、行為和風尚;有“文化藝術活動廳”說，認為學校文化指在學校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動;有“教風”說，認為學校文化反映的是學校教師的教學水平;有“學風”說，認為學校文化反映的是一個學校的學習風氣和氛圍等等。

校園文化的內涵是什么?

校園文化的內涵，盡管眾說紛紜，但我們可以說，高校校園文化最基本的核心就是教師、學生所追求的價伯。這種價值浸潤、投射在校園和校園活動的各個層面，由此形成校園文化的外延：校園物質文化、校園行為文化、校園觀念文化、校園制度文化等等。校園環(huán)境設施，屬于物質文化；校園人際（管理者與被管理者之間、教師之間、師生之間、學生之間）關系，人、事關系，學術流派關系，校內外關系，傳統(tǒng)與創(chuàng)新關系的習慣與風氣，屬于行為文化；高校的教育和教學活動、科研活動，就其內容來說，是精神層面的，屬于觀念文化；行政管理制度、教學管理制度、學術管理制度、學生管理制度是校園通行的契約，屬于校園文化的制度層面。