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如何看待戲曲藝術(shù)進校園

2021年10月14日 08:40:3013

首先,中國傳統(tǒng)戲劇的傳承和保護需要立足于舞臺藝術(shù)的實踐經(jīng)驗,根據(jù)傳統(tǒng)戲劇的傳承特征,采用“專業(yè)化(職業(yè)化)保護”的方式進行有效提高,強化對于傳統(tǒng)戲劇的傳承和推廣,由此形成傳統(tǒng)戲劇在傳統(tǒng)劇目挖掘、傳承人的代際傳承、傳承單位的團體表演、保護項目的推廣等環(huán)節(jié)的長效保護,將傳承真正落實在表演藝術(shù)的傳續(xù)上。
其次,在傳統(tǒng)戲劇的保護過程中,需要始終貫徹分類指導(dǎo)的原則,明確四級名錄的不同特點,有針對性地確定各級保護原則,避免當(dāng)前傳統(tǒng)戲劇類非遺項目的無序化走向。
再次,在傳統(tǒng)傳承人認定基礎(chǔ)上,根據(jù)縣、市、省、國家級名錄的序列,尊重“表演團體”在傳承中的作用,將綜合了多元行當(dāng)、多元演職人員的表演團體、班社等列入代表項目傳承人行列,逐漸改變“傳承人”能夠傳承個人藝術(shù)而無法傳承戲曲的被動局面。根據(jù)具體劇種、具體院團的需要,采用“團帶班”的形式,將表演團體發(fā)展需求與人才有效培養(yǎng)結(jié)合起來,用“團帶班”的舞臺表演實踐,帶動戲曲后繼人才的承續(xù),同時將表演團體所帶“班”與戲曲職業(yè)院校專業(yè)化人才培養(yǎng)的學(xué)科教育結(jié)合起來,強化傳統(tǒng)戲劇后繼人才的隊伍建設(shè),使師徒相授的倫理價值與“團帶班”的實踐價值和學(xué)校教育的人文價值得以結(jié)合。根據(jù)特定劇種的需要,同時探索特殊的家庭血緣傳承、村落宗族傳承等模式。
同時,可以借助昆曲挖掘、整理、傳承經(jīng)典折子戲的經(jīng)驗,將折子戲為主體的經(jīng)典劇目傳承列入非遺評價體系,將折子戲和經(jīng)典劇目的量化,作為傳承人累代相承藝術(shù)的重要方式。借助當(dāng)前已經(jīng)普遍適行的“進校園”“進社區(qū)”“非遺日”等公益活動,將折子戲和經(jīng)典劇目的排演、推廣,與社區(qū)文化建設(shè)建立聯(lián)系,用戲劇經(jīng)典來夯實群眾文化生活,讓傳統(tǒng)戲劇擁有更廣泛的觀眾群體。
最后,還需要鼓勵民間組織對于戲曲經(jīng)典的研修、傳習(xí)和搬演,借助地域文化的力量,將戲曲與地方文化生態(tài)結(jié)合起來,延續(xù)和推廣劇社、曲社、票社等民間業(yè)余組織對傳統(tǒng)戲曲普及的重要經(jīng)驗。

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